高小露的育兒學堂

一直以來我帶翎出門一定是推推車
燁也跟著我一起把包包都往推車上掛
翎只要走累了，媽媽更是樂著讓她坐推車。
畢竟要顧兩個孩子還要顧推車實在太手忙腳亂了啊😵

上個月去了可能親子團，課前通知單提醒：
「讓孩子自己準備包包、揹包包出門」
後來我有了不同的想法：也許是我小看了翎！
最近看到孩子們的進步，著實有感而發。

自行在家正向教養大約一年多了，
過程中還是有許多不解和疑惑，
但越了解阿德勒教養，就越能懂得：
孩子的不良行為是源自於對客觀事實錯誤的解讀！
「即效性」的教養方法也許能壓抑孩子的表面行為
但核心問題沒有處理，相似(相同)的問題很快就會再出現

也因為懂了「理解孩子」的重要性，
在對家庭間的互動模式和親子關係不清楚的狀況下
專家們不容易透過文字就幫得上忙。
於是還是著重於自身的閱讀默默練功，
藉由學習孩子的發展需求，試著更理解孩子。

隨著一次次溫和堅定或對話的成功經驗，更加確定
唯有當大人能看懂孩子的真實需求和內在冰山，
我們才有機會引導孩子往「正途」上走。

翎快滿兩歲了，再次帶著孩子去親子團
三堂體驗課，各有學習
第一堂，老師回饋燁的一些舉動是因為「想被看見」。
第二堂，老師提點我讓翎坐在腿上的那個位置是「王位」！
第三堂，老師再三提醒手足紛爭的解方：「單獨約會」！

跟著正向教養讀書會一多了，
雖熟知在生活上要創造能滿足孩子真實需求的環境：
「成長的能力」
「貢獻的價值」
「作主的權利」
「無條件的愛」

實際參加親子團，透過老師們的觀察，
也發現，當自己陷在教養難題裡時，
其實甚難客觀分析狀況。

在老師回饋後再回頭檢視自己，
覺察到，自己在家落實正向教養以來，
似乎比較著重在「作主的權利」和「成長的能力」，
在「貢獻的價值」和「無條件的愛」比較薄弱。
（知道跟做到真是兩件事啊…）

我思考著，這也許是為何燁很喜歡「發號施令」的原故…
原來，在練習接受孩子「如其所如」的同時，
意識到
#我們很可能正是形塑孩子模樣的創作者
也甚為重要！

這一個月來透過練習
陪著兩個孩子出門前收拾包包，
三個人一起（不爭寵地）走在馬路上、
一起坐公車捷運、過馬路
只要有人情緒上來開始歡，
就一起到旁邊，好好的哭一哭彼此冷靜一下
調整好了，再以好心情一起重新出發

最近感受到我們母子的進步，
燁不再把包包掛推車上或丟給大人，
而是習慣從出門到回家，包包都揹在身上。
翎更積極，每次出門前就急著去收拾包包，
腳力也變好了，最近出門幾乎不用再帶推車！

現在的我，好喜歡這種
大人小孩各自揹著包包，即獨立卻又無比親暱的感覺！
（少了推車，坐公車也方便多了）

2020正式參與可能親子2團，
期待今年更落實正向教養、
更悅納自己和鼓勵孩子
親子關係更安心自在

#有教養觀念相同的夥伴們一起學習感覺真好
#可能親子團